新冠肺炎疫情发生以来，青岛科技大学党委行政高度重视教育部、山东省教育厅发布的春季学期延期开学的通知精神，周密细致部署延期开学和网络在线教学事宜.线上教学第六周，全校师生多途径开展网络教学，教学工具运用得当，教学秩序顺畅，教学效果良好。现将第六周教学情况反馈如下：
一、本周线上教学整体情况
线上开学第六周，全校任课教师授课认真，准备充分，熟练使用信息化工具，教学过程组织良好。第六周共有1174位教师实施了线上授课（其中本地上课的教师1057人，外地上课的教师117人），共授课2349门次，学生上线学习数量252378人次，学生到课率为96.5%，教学授课环节流畅，学生适应性强，学校总体网上教学运行良好。
表1：教师线上教学情况汇总表
二、各教学平台使用情况
1、超星泛雅平台
3月30日至4月3日，超星泛雅平台运行课程1394门，活跃课程535门，上线教师696人，上线学生23237人，运行班级2168个，完成课堂活动48426个，师生讨论8478次。
表2：超星平台本周运行数据
2、智慧树平台
3月30日至4月3日，智慧树平台上线教师420人次，上线学生53701人次，运行班级2759个，作业完成10275次，师生讨论互动7597次。
表3：智慧树平台本周使用情况
表4：智慧树平台本周课程数据统计
表5：智慧树平台本周跨校共享课使用情况数据统计
3、中国大学MOOC平台
3月30日至4月3日，中国大学MOOC平台线上教学MOOC课程9门、SPOC课程300门，总计开设300门课程。认证教师身份并参与授课教师637人，本周学生学习课程共计14142人次。
图1：中国大学MOOC平台本周课程及学习情况数据统计
图2：中国大学MOOC平台本周慕课堂使用情况数据统计
三、本周教学工作亮点
搭建网络虚拟平台，助力线上实验教学
根据教学安排，本周起理工类专业陆续进行实验教学，为保障疫情期间线上实验教学顺利开展，一批虚拟仿真实验教学项目投入到实际教学环节，充分利用网络教学平台开展线上实验教学的各项工作，顺利实现实验教学的“延期开学不停课”，使学生在家也能“动手”做实验。
目前，全校虚拟仿真实验教学已涵盖了化工、化学、材料、环境、机械、体育、传媒、思政等学科专业，形成了11个虚拟仿真实验教学模块，110余个实验项目。其中，具有代表性的虚拟仿真实验教学项目有：
1、基础化学和大学物理类：基础化学实验中心和大学物理实验中心是我校的公共基础实验中心，中心建设了《无机及分析化学实验》《有机化学实验》《物理化学实验》《大学物理实验》等实验教学网络资源，并在东省高校联盟、超星学银及超星慕课等平台成功上线。其中，《无机及分析化学实验》课程包括36个视频，其中7个基本操作视频，18个实验项目视频，11个实验讲解视频，总时长376分钟 212累计选课人数。《有机化学实验》录制了近百个实验操作小视频，累计选课人数2154。《物理化学实验》录制了总时长376分钟的视频资源，累计选课人数1725。所有的实验操作视频，由教师在实验室实景拍摄，真实呈现学生实验的场景。学生可以随时通过网络教学平台或超星学习通APP观看操作实验录像，进行实验操作预习。
图3：学校虚拟仿真教学平台
图4：化学实验教学视频
2、化工过程与装备类：依托化工学院的国家级化工过程与装备虚拟仿真实验教学中心，建立了专业实验仿真模拟、单元操作仿真模拟、工艺流程仿真模拟、安全及应急仿真模拟等5个虚拟仿真实验教学模块，先后开设了“过程工程计算机应用基础”、“化工系统工程”、 “化工过程安全模拟”等9门实验课程，60余个实验项目，并将实验教学视频、课件等学习资料上传至中心网站供学生学习。国家级虚拟仿真实验教学项目催化裂化吸收单元3D虚拟仿真综合实验为学生搭建了工业催化裂化吸收单元装置的3D虚拟实验环境，实现传统吸收实验难以完成的工业级实验及应急处置教学功能。学生通过自主学习和反复容错试错仿真操作，深层次理解吸收单元知识，熟悉实际工业生产操作模式，通过开放式参数调节训练，使学生具备安全生产意识并能正确处理故障。
图5：田文德老师使用虚拟仿真项目开展实验教学
3、应用化学类：化学虚拟实验中心根据应用化学和化学专业特点及人才培养需求，建立了安全考试、综合化学虚拟仿真实验、海洋中的电化学腐蚀与防护、大型仪器、考试系统等6个虚拟仿真实验教学模块，储备20余个实验项目。国家级虚拟仿真实验教学项目-海洋中的电化学腐蚀与防护项目结合真实具体的海洋环境，对真实的金属腐蚀和防腐过程进行数据模拟，让学生掌握影响海洋中的电化学腐蚀与防护的因素，熟悉金属腐蚀和防护形成的过程，培养学生的综合素质与创新能力。
图6：化学实验“牺牲阳极保护法”仿真软件界面
疫情当前，学校积极挖掘虚拟仿真教学优势资源，搭建完善“线上实验室”，有效解决学生在家无法做实验的难题，确保学生在特殊时期能够高质量完成专业学习。线上实验教学资源为疫情防控期间的实验教学起到了重要的支撑作用，已成为促进学生自主实物实验和教师分析教学行为的有效手段。
青岛科技大学 教务处
2020年4月5日
