青岛科技大学2013/2014学年第一学期教学质量总结报告
2013-2014学年第一学期学校在师德教风和教学秩序、课堂教学、试卷、毕业设计（论文）、考风考纪、学院（部）本科教学综合考核、学生网上评教等方面开展了大量工作，在完善教学质量保障体系和提高教学效果等方面取得了明显的成效。现将本学期各项教学质量建设工作总结如下：
一、教学质量建设与保障主要工作
1.师德教风和教学秩序
师德教风检查已纳入学校教学管理长效机制和教学督导的常规工作范畴，该工作开展以来效果显著。本学期学校继续抓住学期初、中、末三个关键阶段，辅之以教学督导日常教学检查强化教风和教学秩序建设，效果明显。开学初学校和各学院（部）领导均深入教学一线，查看教学秩序和师德教风，教学工作开端良好。第8-9周学校再次组织了教学秩序和教学计划执行情况检查，由教学督导员深入四方校区、崂山校区、高密校区课堂，通过教学巡视与抽查听课相结合的方式进行，先后检查了第8-9周结课和新开课程151门，并巡视了各教学楼的教学秩序。经检查，所有课程均严格执行教学计划，教学秩序井然。本学期学校还紧抓教学偶发事件强化教风和教学秩序建设，在停电、国庆长假前均开展了教学督查，对于教学检查发现的问题进行了通报。师德教风建设的成果突出表现在教授上课率的不断提高上，经调查，本学期教授为本科生上课率达92.87%，其中材料学院、自动化学院、机电学院、数理学院、经管学院、传播学院、马克思主义学院、法学院、中德学院和体教部教授为本科生上课率达到100%。
2.课堂教学
课堂教学质量是影响人才培养质量的核心因素，是落实素质教育的中枢环节。本学期共检查了包括高密校区在内的362名教师的课堂教学。从检查总体情况看，绝大多数教师能认真履行教师职责，兢兢业业的完成课堂教学任务。多数经验丰富的老教师爱岗敬业，把上好每一堂课作为自己的天职，他们有着认真的教学态度，丰富的教学方法和手段，过硬的教学功底，授课内容紧贴时代、生动有趣，充分表现出基础知识扎实、教风优良、对课堂把握能力强的特点。大多数青年教师朝气蓬勃，思维敏捷、教态端正、精神饱满、思想活跃、富于激情，注重在教学中引入前沿或联系实际。本学期被评价教师中，化工学院王英龙、化学院刘杰、高分子学院薛善锋、环境学院褚衍洋、自动化学院庄克玉、机电学院王冠中、信息学院徐文进、数理学院牟丽君、经管学院赵瑞美、外国语学院车云宁、刘艳艳、艺术学院王一平、传播学院庄莹、马克思主义学院曹胜、体教部刘丽、高密校区赵成刚等老师教学效果好，受到督导员和广大学生的好评。从校级督导员和学科督导组听课的有效数据统计情况看，督导打分在90分以上的为15.20%，80-90分之间的为81.62%，80分以下的为3.18%，体现出我校教师整体课堂教学效果良好。
3.试卷
在学院（部）自查的基础上，本学期学校试卷专项检查组认真检查了四方校区、崂山校区、高密校区227卷试卷。所抽调试卷样本具有较好的信度和效度，能够体现学校试卷工作的整体水平。
检查结果显示，我校试卷规范性和整体质量逐年提高，充分体现了学校长期坚持扎实开展试卷专项工作的成效。在试卷自查和归档方面，各学院（部）试卷自查认真，归档材料较以往更加规范，其中化工学院、机电学院、马克思主义学院、材料学院、法学院、化学院、环境学院、自动化学院和传播学院自查报告详细、规范、总结恰切，尤其是化工学院建立了自查长效机制，环境学院明确了自查重点，高分子学院较以往有较大进步。自查执行较好的单位有材料学院、马克思主义学院和法学院。数理学院提供了完整的公共试卷盒，化工学院、数理学院、信息学院、经管学院、外国语学院和高密校区在材料完整和规范性方面获得了专家组的肯定。在试卷命题方面，试卷命题质量较以往有普遍提高。以往较严重的AB卷题型和命题质量不一致问题明显好转，AB卷重题检出4例，试卷过易过难、题型单一等问题检出率大幅下降。在试卷批改方面，阅卷严谨、批改规范在各学院（部）进一步普遍化、常态化，成为教师优良教风和学院良好教学管理水平的直接体现。未检出在试卷卷面上随意提分现象，统分和登分的准确性问题明显改善。材料学院、机电学院、马克思主义学院、外国语学院、数理学院教师批阅整体认真、规范。艺术学院、传播学院作业作品类试卷评阅的规范性和评语的恰切性明显提高。在成绩评定和试卷分析方面，通过提高平时成绩给学生提分的现象已成为个例，平时成绩比例高但依据不充分现象有较大改进，实践类、作业作品类试卷评定的合理性和依据的充分性显著提升，试卷分析报告质量明显提高。外国语学院、经管学院平时成绩记录整体具体，依据充分。
本次专项检查成绩前五名的学院（部）：材料学院、机电学院、马克思主义学院、法学院和外国语学院（并列）。高密校区和高职学院试卷均合格。
4.毕业设计（论文）
在学院（部）自查的基础上，2013届毕业设计（论文）专项检查共抽调295份材料，从检查结果看，2013届毕业设计（论文）总体质量较以往有明显提高，在毕业设计（论文）的规范性、内容结构合理性、论文质量等方面有显著改进，体现了学校开展中期检查等过程管理手段的推动作用，也体现了专项检查长效机制的良好效果。在学院（部）自查和归档方面，所有抽调毕业设计（论文）归档完整，材料规范，各学院（部）进一步完善了毕业设计（论文）质量监督机制与相应的管理制度，自查方案的完整性及执行力度、自查效果等多项指标提升明显，绝大多数学院都提交了详细的自查原始记录。尤为值得肯定的是，材料学院、经管学院、环境学院、高分子学院、机电学院采取了论文盲评等方式严格过程管理，成效显著。在毕业设计（论文）选题方面，抽查的毕业设计（论文）做到了一人一题，无重题现象，题目来源日趋多元，应用型和紧密结合教师科研课题的选题明显增加，体现了学校和各学院（部）人才培养目标对实践和创新能力的要求。其中，材料学院严把选题关，明确要求一人一题，题目难度适中，鼓励真题真做和创新；化工学院、机电学院、环境学院提高了设计类选题比例；化学院、材料学院、环境学院选题与教师科研课题结合率高。在论文质量方面，毕业设计的规范性和完成质量较去年有明显进步，这一点尤为值得肯定。本次未检出任务书下达晚或开题晚的现象，任务书和开题报告为同一时间或时间颠倒、装订顺序错误的问题已全面纠正，毕业设计（论文）与开题报告、任务书三者符合度高，撰写规范性和工作量饱满程度明显提升，数据的详实性和图表、图纸、参考文献规范性较以往有显著提高，多数毕业设计（论文）质量较高，有一定的创新性，符合学校本科教学要求。化工学院、机电学院毕业设计整体质量较好，体教部的毕业论文质量较以往进步明显，专家组特提出表扬。从评阅情况看，大部分评语认真准确，实事求是，评价公正，未发现统分错误。化工学院、传播学院评语撰写规范，内容全面。
本次专项检查成绩优秀的学院（部）：
理工类：化工学院、机电学院、材料学院、自动化学院（并列）
人文社科类：经管学院、传播学院
高职学院、高密校区检查结果为“合格”
5.考试环节
本学期学校进一步规范了考试管理工作。开学初补考、毕业前补考、期末考试均组织教学督导员开展考风考纪巡视。期末考试前学校要求各学院（部）必须开展考前培训，并安排教学督导员进行了巡视，考试期间严刹了擅自找他人代替监考，特别是找研究生代替监考之风，从巡视情况看，本学期公共课考试各学院重视程度明显提高，考试组织的严谨性较上学期明显好转，监考教师按时到位情况明显好转。同时，本学期学校还重点加大了对学院（部）组织的专业课期末考试的督导力度，除每个学院抽取1门课程列入公共课考试环节外，还安排教学督导员每个专业均随机抽取1门以上课程重点巡视。学校多管齐下严肃考试环节成效显著，本学期各类考试的考风考纪整体良好。任课教师命题认真负责，未出现严重试题错漏现象，主考教师坚守岗位，及时解决考试过程中出现的试卷问题。考试过程中，绝大多数监考教师都能够准时到位，这一点较以往有明显改善，教师监考认真，考场秩序规范。公共课考试期间，化工学院、环境学院、数理学院、外国语学院、马克思主义学院领导始终在考场一线组织和巡视。高密校区采取了试卷同步发放等措施，考试组织严谨，考场秩序良好。在学校系列举措的促动下，各学院（部）也发挥主动性，制定了多项措施维护专业课考试秩序，专业课考风考纪较以往明显好转，化学院、材料学院、环境学院出台了专业课考试的相关规定，有的教师主动开展了专业课考试改革，如《环境生态学》考试采取面试的考试方式，考生现场抽取面试题目并当场作答，在避免考生作弊的同时，激发了学生的学习积极性，提高了学习的深度。
6. 2013年学院（部）本科教学综合考核
学院（部）本科教学工作考核是学校不断深化教学改革、提高教学质量、规范教学管理的重要机制，从本次考核情况反映，该机制效果明显。考核结果充分体现了2013年各学院（部）教学工作取得的丰硕成果，一是考核工作体系不断完善，教学自我评估长效机制效果显著；二是人才培养模式不断创新，专业建设成效显著；三是健全制度，完善机制，教学管理进一步规范和科学化；四是培养培训措施得力，青年教师迅速成长；五是科研促教学，学生实践和创新能力增强；六是教研活动扎实开展，教学改革稳步推进；七是教学、学风、考风齐抓共管，教学秩序稳定；八是教学效果良好，师生满意度提高。
各学院（部）教学工作在取得显著成绩的同时，还呈现各具特色、亮点纷呈的特点。化工学院以专业认证为抓手积极推进工程教育改革，以“卓越工程师培养计划”为试点加强学生工程实践能力的培养；化学院“科研服务本科教学、支撑本科教学、提升本科教学”的办学理念成效突出，通过新生期中考试等措施严抓学风建设；高分子学院“教学立院、科研兴院、人才强院、特色发展”的办学思路清晰，建成国内一流、国际上具有一定知名度的研究教学型学院的办学定位明确；材料学院出台了《领导干部监考规定》、《关于实施本科毕业论文盲评的暂行办法》等多项规定，推出了促进教风学风建设的“组合拳”；环境学院专业发展与企业多方面紧密结合，较快地改变了环境、安全新专业缺少工业支撑的局面；自动化学院设立创新基金，鼓励学生积极参加教师的科研活动，组织了首届“工业自动化挑战赛”，获得学生好评；机电学院以合作办学为契机，引进优质教学资源，构建了机械学科具有两种文化背景、两种语言能力的国际化复合型创新人才培养模式；信息学院注重“学思结合，知行统一”，开展了教学方式方法改革立项工作，鼓励教师积极探索教学改革；数理学院紧扣当前教学质量建设重点，多措并举抓学风，获得社会好评；经管学院注重新引进教师和青年教师的培养，组织了新引进教师教学基本素质和教规的专题培训；外国语学院为学生广搭实践平台，每年组织学生参加义教等形式多样的活动，锻炼了学生语言应用能力的同时，积极发挥了社会服务功效；艺术学院始终坚持以展览和演出的形式提高学生素养，展现教学效果，各专业的毕业展演走出校门，特色鲜明，得到了行业和社会好评；传播学院新专业动画发展迅速，更新了教育理念和课程体系，成立了高水平工作室，带动了专业教学的整体发展；马克思主义学院以精品课程和精品课堂为核心，打造精品工程，构筑思想政治理论课教学网络平台，提高了思想政治理论课的实效性和感染力；法学院法学专业实施了“卓越法律人才青岛法院实习项目”，社会工作专业推动了“体验式学习”新型教学方式；中德学院借鉴德国教学体系，结对授课，保证了中德双方教学内容的同步，重视跨文化交流能力和工程实践能力的培养；体教部开拓办学思路，主动适应人才培养模式转变，与中能集团开展了校企深度合作；高职学院紧抓发展契机，山东省今年首次推行职业教育“3+2”、“3+4”分段培养模式，我校全部获批了这两种培养模式的试点。
7.学生网上评教和教学满意度调查
开展学生评教是进一步完善学校教学质量监控与保障体系的重要措施，旨在鼓励学生对教师教学进行综合评价，提出意见和合理化建议，搭建师生交流平台，促进教学相长。本着公平公正、以学生为本、定量与定性相结合的原则，学校于本学期继续开展了学生网上评教工作。从评教统计结果看，学生网上评教参与率明显提高，共有2345个课程单元获得有效评教数据，从评教统计结果看，我校学生对教师教学满意度高，评教结果优良率达100%。开展学生对教学工作的满意度调查旨在进一步尊重学生的主体地位，推动学院（部）进一步巩固教学的中心地位，提高教学质量。2013年通过网络调查共收到5407名学生的反馈意见，结果显示，各学院（部）学生对本科教学工作的满意度较去年均有较大提高，满意度平均分为88.55分，这是对本年度学校和各学院（部）教学工作的充分肯定，也充分体现了学校教学自我评估长效机制的显著效应。
二、主要问题
1.课堂教学方面，传统的灌输式教学仍然占据主导，教学平铺直叙，对学生缺乏吸引力，课堂缺乏启发性和互动性，课堂氛围沉闷；有的教师在课堂上缺乏课堂管理的意识和能力，对学生在课堂上的问题行为缺少干预，课堂秩序差；有的教师过分依赖多媒体教学手段，变照本宣科为照PPT宣科，遇有停电等情况不能转为板书教学，甚至擅自停课。
2.实验、实习教学方面，仍存在各学院（部）对实验、实习教学重视程度不够，实践教学体系和组织管理制度建设不完善，不严格完成教学计划时数，教学各个环节的管理不够规范，教师随意调停课，找研究生代替上课，教学过程中脱岗等问题，解决这些问题已成为学校今后教学质量内涵建设的重中之重。
3.学风建设方面，从本学期教学巡视情况看，学生上课缺勤、迟到、不遵守课堂纪律、不认真听课等现象仍然存在，部分学生缺乏学业和职业规划，学习的主动性、探究性和自制力差。学风问题已成为制约我校教学质量提高的突出矛盾，改善学风刻不容缓。
4.考试方面，教师监考迟到，擅自找他人甚至是研究生代替监考，提前发考卷，监考期间违规的现象仍然存在，学生不按要求携带证件考试问题仍有发生。公共课考试监考中，传播学院教师陈墨白在1月9日上午监考中开考20分钟后才到，1月10日上午监考中再次迟到5分钟，且监考期间一直翻阅手机，传播学院教师王延鹏在1月9日下午监考中找研究生代替监考，1月10日上午监考中一直带着耳机，上述两个老师的违规行为经巡视人员反复提醒仍不改正，学校特提出严肃批评；此外，1月9日上午，数理学院刘静监考未到；1月10日上午，环境学院张安元监考未到；1月14日，自动化学院邵巍监考迟到10分钟。专业课考风考纪虽有所好转，但相较于公共课考试在考试安排、试卷准备、考场纪律、主考、监考教师按时到位等方面仍有差距，个别学院让主考教师自己找监考，个别监考教师对学生违纪行为放任或处理不及时，考试过程中个别课程题量小，学生提前交卷现象严重。
三、建议
1.深化教育教学体制改革，以实施学分制改革为目标，以新一轮人才培养方案修订为核心，进一步明确人才培养目标定位，创新人才培养模式，系统推进本科人才培养体系改革。
2.更新教育教学理念，为学生创造更多自主学习的机会和条件，改革传统教学模式，全面推广科研进课堂、进实践、进毕业设计（论文），积极推进“研究性学习”、案例教学等新型教学模式，主动适应人才培养目标转变，着力培养学生的主动探究精神和创新能力。
3.针对当前制约教学质量的薄弱环节对症下药，多措并举，学校和学院（部）联动，进一步加强实验、实习教学质量管理，严格课堂管理、严抓学风和专业课考风，推动本科教学和人才培养质量的进一步提高。
青岛科技大学2013-2014学年第一学期实践教学督导总结报告
实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。本学期，学校在实验实习教学督导方面开展了大量工作，促进了实践教学质量的进一步提高，现总结如下：
一、实验教学督导
（一）基本情况
实验教学是高校教学活动中的重要环节，对培养学生的动手能力、独立思考能力、创新意识和创新能力以及严谨的科学态度方面，具有其它教学环节无法代替的作用。本学期共检查了76位教师的实验教学。总体上来看，大部分实验教师教风严谨，教学态度认真，备课充分，讲解与示范结合，条理清楚，示范准确到位，实验用时充足，实验教学效果良好。材料学院教师张乾和自动化学院教师朱慧能够制作PPT进行讲解，实验内容清晰明了；化学院实验教辅人员工作认真负责，实验开课前到位，实验室卫生清洁，设备、仪器摆放整齐、有序；高分子学院的高分子物理实验采用装订成册的实验报告，格式统一、规范。以上三点值得全校学习和推广。从督导有效成绩看，80-90分占86%，80分以下占14%，体现了我校教师整体实验教学效果良好。化学院张跃、郭维斯、毕赛、高分子学院李超芹、材料学院张乾、环境学院周贵忠、自动化学院的朱慧、信息学院孙海英以及经管学院李默等老师教学效果良好，受到督导员和学生的好评。
（二）实验教学存在的问题
1.实验室场地紧张，仪器设备台套数不足
实验场地紧张，尤其是基础实验设备、人员拥挤，如电工电子、计算机机房、大学物理实验等。部分专业实验仪器设备台套数不足，导致同一次实验循环次数较多，加大了指导教师的工作强度。
2.实验内容与计划学时数不符
部分实验学时缩水，与计划学时不吻合（内容偏少、学时偏多）。此问题已连续强调多个学期，虽已取得较大改善，但目前仍然存在。
3.毕业班学生实验课的出勤率低
部分专业第七学期开设实验课程，但学生的出勤率极低，一般在30-50%。
4.部分实验室环境卫生较差
部分实验室面向不同层次的学生开放，如研究生、本科毕业生等，存在脏、乱、差现象，尤其是各学院的机房，环境卫生普遍较差。
二、实习教学督导
（一）基本情况
实习教学环节是专业人才培养计划的重要组成部分，是学生理论联系实际，了解实践过程，掌握实践知识、技能、拓宽知识视野的重要途径。本学期学校重点检查了生物技术、生物工程、包装工程、安全工程、材料成型与控制工程、热能与动力工程以及物流管理等7个专业的认识实习和生产实习。总的来说，实习执行情况与实习计划基本一致，带队教师认真负责，学生出勤率高、纪律性强，一般由企业工程师现场指导，带领学生参观生产过程，讲解生产原理、注意事项等，并解答学生提出的问题，实习内容丰富，实习效果良好。
（二）实习教学存在的问题
1.生产或毕业实习停留在参观性质上
实习督导过程中发现，生产实习、毕业实习与认识实习大同小异，均是参观学习，只不过是参观的企业多一些而已。
2.实习计划安排不合理，实习时间不饱满
部分专业联系实习单位困难，实习计划安排不合理，实习动员、总结、考试或写实习报告的时间约占总实习时间的50%左右，导致学生在企业学习的时间不饱满，影响了实习效果。
3.实习指导教师的工程实践能力有待于进一步提高
实习过程中，专业指导教师能够结合专业内容进行实地讲解的不多，主要依靠实习单位工程师讲解，一定程度上反应了学校专业指导教师普遍缺乏工程实践能力的现状。
三、建议
1.加大资金投入，规范实验过程管理
学校应进一步加大资金投入，增加实验室面积，购置仪器设备，加强仪器设备的维修保养，加大实验技术队伍的建设力度，合理调整现有工作人员的岗位，引进高技能实验技术人才，满足教学需要。
同时，学院（部）应进一步规范实验教学过程管理，严抓实验预习、考勤、提问、实验讲解、示范、操作、报告等环节，进一步提高实验教学的质量。
2.稳定实习基地，丰富实习内容
稳定的实习基地是学生实习活动经常化、制度化、有效化开展的基本保证，各学院（部）应本着双向受益的原则，积极争取社会各界的支持，加强校企合作，想方设法建立稳定和多元化的实习基地。同时，进一步整合、开发校内资源，加强校内实习基地的建设，丰富实习内容。
3.重视实习指导，固化企业教师
教师是教学质量的重要保证。目前，各专业实习带队教师有年轻化的趋势，各学院（部）应加强年轻教师的工程实践训练，提高年轻教师的工程素养，选派实践经验比较丰富的中青年教师指导实习。同时，密切与实习基地的合作，加强与企业工程师的联系，逐渐稳定一批优秀的企业指导教师，提高实习质量。
教务处
二〇一四年三月
